מוביליות חברתית –ושיוון הזדמנויות
Linkedin-in Facebook-f

 מוביליות חברתית –ושיוון הזדמנויות

Linkedin-in Facebook-f

סיפורי הצלחה

מנהלי בתי ספר ומורים מספרים

צוותי ההוראה של תכניות עמותת יכולות, הינם חלק מצוות בית הספר. בדומה לתלמידיהם, עובר גם הצוות שינוי ומהפך הן בשיטת הלימוד והן באופן ההתייחסות לתלמידים. אתם מוזמנים לקרוא את סיפורי ההצלחה של צוות בתי הספר.

דצמבר 2018

מנהל בית ספר שמשתתף בתוכנית חסם 

"יכולות יצרה מרחב חינוכי חיובי בין המורה לתלמיד, כי התלמיד הרגיש שיש מישהו
שתומך בו ודואג להצלחתו, דבר שלא הרגיש אותו בצורה ברורה ומודגשת קודם. וגם יש יותר אמון במורים וגם בתלמידים, ושיתוף פעולה כי כולם רוצים את אותה המטרה
שהתלמידים יצליחו.

דצמבר 2018

מורה בתוכנית חסם

"אני חושב שהרעיון העומד מאחורי התכנית זה שכל תלמיד יכול להצליח, אין תלמיד
שאיננו יכול. אני מאמין בזה אישית, והתכנית באה בהלימה עם מה שאני חושב. לכן,
כשעבדתי, נהניתי מאוד והשתכנעתי יותר והאמנתי יותר שאכן כל תלמיד יכול להצליח."

  • דצמבר 2018

    מנהלת בית ספר במגזר הדרוזי

    "בסופו של דבר זה הביא להעלאת אחוז ההצלחה בכל המקצועות, ולא רק בחסם. כי – – תלמיד שהצליח בתכנית במתמטיקה והמורה דיבר על זה, גם מורה אחר שאיננו בתכנית התחיל לחשוב שגם הוא יכול להביא את התלמיד הזה להצלחה גם במקצוע שלו. ואז שיעור הזכאות הופך גבוה."

נביל סעד מדבר על האמת מאחורי ההצלחות בבית ספר מקיף בית ג'אן

אוקטובר 2007

רות ביטון, רכזת תכנית תפנית סטארט מקיף ז'באר שבע

"ולסיכום…
לפני כשלוש שנים נבחרתי לרכז פרוייקט חדש ולא מוכר – "תוכנית תפנית – סטארט". לא היה לי שמץ של מושג למה אני נכנסת, אך הבנתי שלתפקיד נדרשים מרץ, מוטיבציה ואמונה ב"צדקת הדרך".
נזרקתי למערבולת של עבודה ועשייה מול קבוצת תלמידים שהקשר שלה לביה"ס וללימודים היה מקרי בהחלט! לתלמידים חסרו הרגלי למידה, אמונה ביכולתם וביה"ס עבורם היה מרכז חברתי במקרה הטוב ומקום לעשות "שטויות" במקרה הפחות טוב.עבור ביה"ס התלמידים הנ"ל היו גורם מפריע ומטריד שלא נמצאה להם מסגרת, והתקווה הגדולה הייתה שלא יפריע ואולי גם יסיימו 12 שנות לימוד.
שיטת העבודה בתפנית היא ייחודית ומיוחדת. הדרישות מהמורים, מהרכזים ובעיקר מהתלמידים הן דרישות תובעניות וקשות, אבל התמיכה והליווי של מנחה התכנית – מר מוטי שטרית, סייעה לי רבות, כל בעיה נפתרה ע"י מוטי מכל המורים מול ההנהלה מול ההורים ומול התלמידים, ללא סיוע זה אין לי ספק כי לא הייתי עומדת במשימה זו.
לאחר שלוש שנים בהן התמודדתי עם קשיים רבים עם עליות ומורדות הגעתי לקו הסיום עם 35 תלמידים, שלרובם תהיה תעודת בגרות מלאה ולאחרים חסרים בין מקצוע אחד או שניים. ובכל זאת, אני גאה לסיים שלוש שנות ריכוז, אני גאה בתלמידים שלמדו פרק חשוב בחיים ובו – "כל אחד יכול" – ולא מדובר בסתם קלישאה.
אני גאה בעובדה שלקחתי חלק במהפכה אמיתית במערכת, מהפכה שמקדישה את מירב תשומת הלב לתלמידים שנפלו בין הכיסאות, שהבטחון שלהם היה ירוד והתכנית דאגה לשפר את מעמדם בעיני עצמם ובעיני הסביבה."
אוקטובר 2007
גב' מתי מינדלין מנהלת בית הספר התיכון מקיף ו, באר שבע
"בבית ספר מקיף ו באר שבע פועלות כתות תכנית תפנית – סטארט " הצלחה" בשלוש שכבות גיל. בשכבות י-יב לומדים סה"כ כ -150 תלמידים המהווים כ 20% מאוכלוסית בית הספר בחט"ע. מחזור ראשון סיים זה עתה, בסוף שנת הלימודים תשס"ז ,כאשר מתוך 48 התלמידים יהיו זכאים לתעודת בגרות בין 40 ל 42 בוגרים. תלמידים אשר נקודת הזינוק שלהם התאפיינה בנשירה סמויה , בעיות התנהגות  ותפקוד ובתעודת סיום כתה ט עם מקצעות רבים עם הערכה של ציונים שליליים.
עקרונות תוכנית העבודה של תפנית בכיתת סטארט –הצלחה ,חוללו מהפך בבית הספר. השינוי נעשה באמצעות כניסה של גורם מתערב חיצוני אך הוא נעשה ע"י צוות מורי בית הספר.
השנוי היה כרוך בעבודה קשה ותובענית הן עבור התלמידים והן עבור המורים.כאשר המוטו המרכזי המלווה את העבודה הוא הרעיון כי ההצלחה הינה פונקציה של מידת ההשקעה. עקרונות העבודה הוכיחו במהרה כי ההצלחה אפשרית וכל אחד יכול להצליח.גם מורה וגם תלמיד. התוכנית אפשרה הצלחה ותחושת סיפוק לקבוצה גדולה של תלמידים ובמקביל גם לקבוצה גדולה של מורים השותפים לתוכנית . על פי תפיסתנו החינוכית צוות המורים והנהלת בית הספר אנו מאמינים כי ההצלחה
נמדדת לא רק ע"י ציונים ובהצלחות במבחנים אלא ההצלחה נמדדת במידת האחריות שכל אחד מן השותפים לקח על עצמו,במידת העקביות והכוחות שכל אחד שאב מן התוכנית להמשיך ולפעול בה ולהרחיק את קו האופק העתידי.
עובדות אלו של אמונה ביכולות,שינוי ארגון הלמידה וההוראה ,הנחיה דסיפלינרית,מבחני הצלחה ומטה ימי לימוד מרוכזים ומרתונים קראת בחינות תוך התייחסות לסביבת הלמידה ולתנאי ההוראה כל אלו אפשרו לתלמידים ולמורים להצליח.
ההצלחה הדביקה את כולם.תלמידים, מורים והורים חוו חוויה אשר אפשרה לכל אחד מן השותפים להיות שבע רצון ומסופק מן התוצאות. בבית הספר נוצרה אוירה אחרת של עשייה בראש ובראשונה אך יחד עם זאת אני רואה גם ניצנים של גאות יחידה של הגברת תחושת השייכות של תלמידים, מורים והורים.
לסיום ברצוני להודות לכל השותפים לעשייה החינוכית בה הושם דגש על האוכלוסיות המתקשות ,למשרד החינוך, לאגף החינוך של עירית באר שבע, קרן רש"י, לתפנית ולתורמים הנכבדים.
תודה מיוחדת להוגה התוכנית מר ניסים כהן מנהל תפנית ולמוטי שיטרית מנחה ורכז התוכנית בבית ספר"
אוקטובר 2007
סלעית – רכזת תכנית תפנית לבגרות, מניעת נשירה – סטארט, בי"ס מקיף ז',
באר שבע
"סיפור ההצלחה בתוכנית "סטארט" הינו בעצם השינוי . שינוי שהתרחש בבית הספר – בהנהלה, אצל המורים המלמדים בכיתות והתרחב למעל המורים בחדר המורים ואצל התלמידים. 
התלמידים – התלמידים החלו לראות עצמם כחלק מבית הספר, ביטחונם העצמי וכך גם הדימוי העצמי עלה. השינוי המשמעותי שהתחולל אצל התלמידים בין אם הם השיגו את תעודת הבגרות המלאה או חלקה הוא שהם למדו לא לוותר לעצמם, למדו לקחת אחריות על תוצאות מעשיהם ,למדו להציב לעצמם מטרות והכי חשוב הם למדו לחלום ולהגשים את חלומם. החלום מתבטא בשאלות שהתלמידים החלו לשאול את עצמם על המחר-מה אני אעשה בצבא?מה אני רוצה ללמוד? מה אני רוצה לעשות בחיי?
המורים – אין ספק שבשנה הראשונה וגם בשנה האחרונה היו מורים שעדיין היו סקפטיים לגבי הצלחת התלמידים בפרט ולגבי הצלחת התוכנית בכלל . לאט לאט המורים עצמם התנסו בחוויות ההצלחה בעבודה עם התלמידים ,והחלו להאמין שניסים אכן מתרחשים בעזרת עבודה קשה והרבה מאוד אמונה. המורים החלו ליישם את שיטות העבודה ואת צורת החשיבה בהרבה מהכיתות השונות אותן הן מלמדים.
הנהלת בית הספר – ברגע שניתנו להנהלת בית הספר הכלים וההזדמנות להשאיר את התלמידים "החלשים" "המופרעים" בבית הספר הם לא וויתרו על אף תלמיד ובכך יושם "האני המאמין" של בית הספר "אם אינך מאמין בניסים אינך ראלסטי" (גולדה מאיר) 

הורים ותלמידים מספרים

בוגרי התכנית, תלמידים על סף נשירה סמויה וגלויה, מספרים על השינוי שעשו תכניות הלימודים של עמותת "יכולות" בחייהם. אתם מוזמנים לקרוא את סיפורי ההצלחה שלהם.

כך למדתי להאמין שאני יכול להצליח בלימודים

גם רועי דהן מוכיח שכל אחד יכול!                                                                                      מאי 2019

רועי היה על סף נשירה מבית הספר, עד שהגיע לתוכנית יכולות סטארט לבגרות ולמניעת נשירה.

היום הוא הנדסאי אלקטרוניקה ומחשבים, סיים את שירותו בצה"ל בהצטיינות.

צפו בסרטון על רועי, המהווה דוגמא לתוצאות פעילות צוות יכולות סטארט במקיף ז' בבאר שבע.

הסרטון המלא לצפיה בקישור: https://www.youtube.com/watch?v=uwiS6ngCwuE&feature=youtu.be

  • דצמבר 2018

    בוגר תוכנית חסם

    "זה מאתגר, מחשל, מעודד. אני קיבלתי 0 בהתחלה ואז התחלתי לעלות 30 , 50 . אתה רואה את השינוי, ומרגיש טוב. זה מעודד אותך להצליח, ולא סתם לעבור את הבגרות, להוציא ציון טוב."

דצמבר 2018

בוגר תוכנית חסם

"המורה שלימדה אותי בתכנית הייתה מורה מיוחדת.
לא עברה לנושא חדש, אם תלמיד אחד לא הבין את הנושא. הייתה חוזרת שוב
ושוב, ונותנת עוד תרגולים עד שכולם מבינים ושולטים בנושא. היא גם הייתה קרובה אלינו כמו חברה, והייתה לה סבלנות שאין למורים כשהם מלמדים בכיתה."

דצמבר 2012

ש.א. בוגר תכנית תפנית- סטארט, באר שבע
"הסיפור הוא על ש.א., תלמיד שלא ידע שום דבר מהחיים שלו וכל הזמן חיפש רק לעשות בעיות ולא למד. התחלתי ללמוד בכיתה ז' בכיתה ובה 40 תלמידים. המחנכת, עם כל הרצון הטוב שלה, לא תמיד הצליחה להשתלט עליי ולדעת איפה אני נמצא רוב הזמן. כל תקופת חטיבת הביניים הייתי בחוץ  עם חברים מהשכונה שלמדו איתי, לא למדתי בכלל וכל שליש היו מזמנים את ההורים שלי לשיחה דחופה ורצינית ובה הודיעו להם שאני נשאר כיתה. אני כבר מגיל צעיר ידעתי מה אני צריך לעשות ולהגיד  כדי להמשיך עוד שנה בבית הספר, אז או שהבטחתי שאני אשתפר והמורים האמינו לי או שנשארתי שבועיים לאחר סיום הלימודים ולמדתי מקצוע שהייתי חלש בו וכך עברתי מכיתה ז' לכיתה ח' ומשם לכיתה ט'.

בסוף כיתה ט' אמרו לי שהתעודה שלי גרועה  אבל יש לי יכולות גבוהות ולכן הם נותנים לי עוד הזדמנות אחרונה להצליח. כמובן שחשבתי לעצמי עוד שנה אני אעביר בחוץ וככה אני אגיע עד כיתה י"ב, אקבל 12 שנות לימוד ואסיים כבר עם הלימודים.  כמה שטעיתי.

בחופש הגדול, הגיעה מחנכת  כיתה י'- סטארט לבקר אצלנו בבית. כבר בהתחלה הייתה כימיה טובה והאמנתי לכל מילה שלה  וקיבלתי את ההרגשה שאולי סוף סוף יהיה למישהו אכפת ממני.

השנה הראשונה שלי סטארט, אני לא אשכח כל החיים שלי, זה היה כמו מישהו שנותן לי סטירה חזקה לפנים ומעיר אותי: כל יום ,בכל שעה שרונה אמרה
"אתה יכול, אתה מסוגל, אתה מצליח".  יום יום, שרונה הייתה אוספת אותי משטח בה"ס, מכניסה אותי לכיתה ,מצמידה לי מתרגלת שמכריחה אותי לעבוד, שרונה הייתה מתקשרת אליי בבוקר, במהלך היום ,בסוף היום ולא הרפתה ממני. בניגוד לציפיות של כולם ושלי מעצמי אני יכול להגיד שאני מאמין שאני אוציא תעודת בגרות מלאה בזכות התכנית ובזכות ה"בולדוזר ", המחנכת שלי שרונה מאיר .

השנה יש לי הרבה בחינות בגרות (גם השלמות משנה שעברה) אבל בזכות המחנכת, המתרגלות, השעות הפרטניות, הימים המרוכזים והמרתונים אני מאמין שאני אצליח.

תודה רבה רבה רבה.

נובמבר 2011

בוגר תוכנית סטארט

"זו תוכנית ששינתה לי גם את אורח החיים, בתור בן אדם בתור איש כאילו שגם לא מרוצה מהחיים שלו יש לו כוונות יש לו הישגים שהוא רוצה להגיע אליהם בוא נגיד שלפני…

שהגעתי הייתי ילד די בעייתי, לא חושב יותר מידי לימודים, לא חושב יותר מידי על העתיד. חי את הרגע, וזה נתן להיות אחד בלי בגרות. לא שהגעתי למצטיין, אלא הגעתי למצטיין שכבתי.

זה בכלל הפתיע אותי, זה באמת הציל אותי, אפשר להגיד".

נובמבר 2011

תלמידה בוגרת תוכנית סטארט
"ובהתחלה לא האמנתי שאני אגיע לבגרות, אבל באמת זה תהליך שלאט לאט אתה רואה איך אתה מתקדם. מכלום במתמטיקה הגעתי לשלוש יחידות, ובכלל לא רציתי לעשות בגרות במתמטיקה. 

אני מתעבת מתמטיקה. וכאילו המורה לימדה אותי כול מיני דרכים, ואיך כן לאהוב את זה. ואם הייתה מתכונת שלא הצלחתי, אז תעשי את זה שוב- ובמתכונת הבאה את כן תצליחי.

תשבי, קחי את המתכונת הלא טובה, תראי מה לא יצא לך טוב, תעבדי על זה, ואת כן תצליחי. תיכנסי עכשיו לעוד מתכונת כאילו נלחמים איתך שתעשי עוד מבחנים. ואת תצליחי".

ספטמבר 2007

תום
בוגרת תוכנית תפנית – סטארט, מקיף ו', באר שבע
"הסיפור שלי התחיל בביתה ז' כשעוד למדתי במקיף אחר בבאר שבע. פשוט לא למדתי, וידעתי יותר לרצות להבריז, מאשר לרצות להשכיל. העדפתי לשבת ב"מחששה" עם חברים ולא לעשות כלום, או שפשוט כשאימא שלי הייתה מורידה אותי בבית ספר בבוקר, הייתי רואה אותה מתרחקת עם הרכב שלה מבית הספר לעבודה שלה וכשהייתה נעלמת באופק הייתי חוזרת הביתה. כך העברתי שלוש שנים באותו בי"ס מקיף. בנוסף, ידעו גם להתנכל אלי, לכן לא כ"כ היה לי את החשק להשקיע בלימודים.
בסוף כיתה ט', לאור 13 ציונים נכשלים שהיו לי בתעודת ביה"ס, נאמר לי שאני משובצת למגמת ……….-במגמה זו מסיימים 12 שנות לימוד, ללא בגרות מלאה.
כמובן ידעתי שאני לא רוצה לסיים במסלול זה וגם לא רציתי להישאר באותו בי"ס מקיף בכלל. העדפתי להפסיק ללמוד ולהתחיל לעבוד, או לעבור לבי"ס מקיף ו', כי שם היו כל החברים שלי.
הלכתי עם אימא שלי למקיף ו', פחדתי כי ידעתי מראש שיש סיכוי שיסרבו לקבל אותי לבית ספר מפני שהיו לי 13 ציונים נכשלים. לאחר מספר ימים התקשרו אלינו הביתה, ואמרו לנו שיש פרויקט חדש – פרויקט תפנית – סטארט הצלחה של ניסים כהן, ושרצוי שנשמע עליו. לאחר מספר ימים הגיעה אלינו הביתה שולה לוק, רכזת התוכנית, והציגה את הפרוייקט והסיכוי שלי אכן לסיים 12 שנות לימוד עם בגרות מלאה.
לא כ"כ התלהבתי, הבנתי שצריך ללמוד בצורה אינטנסיבית וגם להשקיע, וזה לא היה כ"כ בראש שלי, אבל הסכמתי. אמרתי לעצמי "העיקר ללמוד". התחלנו ללמוד יום לפני כולם 31.8.04 , גם מזה לא כ"כ התלהבתי ביום זה, הכרנו את המורות (המדהימות) שלנו, שליוו אותנו במשך 3 שנים. מאותו יום כל ציון שלי היה רק מעל 80. וגם כשקיבלתי 80 התאכזבתי.
פרויקט הצלחה דחף אותי לרצות ללמוד, ולרצות להצליח, ודחף עוד תלמידים רבים שאיתי בכיתה, שלרובם רקע דומה לשלי.
המסגרת הזו הפכה אותי לאחרת, לא רק בלימודים. יותר רצינית כשצריך, ויותר נותנת מעצמי ואת המיטב. והיום אני יודעת בזכות הפרויקט שאין דבר כזה לא יכול. (יש לא רוצה.) ואני יכולה, וכל אחד יכול.
במסגרת הזו במשך שלושת השנים שלמדתי היו לנו מורים מדהימים, חמים ואוהבים. הם עשו הכול כדי שנצליח. כש"נפלנו" הרימו אותנו, לא נתנו לנו ליפול או להישבר.
מלבד המורים, היו לנו בכיתה גם מתרגלים, רובם היו סטודנטים, אנשים מדהימים שגם עזרו לנו המון. כשהיינו צריכים תגבורים, המתרגלים שלנו היו שם לעזור יחד עם המורות. המחנכת שלי נורית עזרא שידעה תמיד להיות שם בשבילנו השקיעה את כל כוחותיה ומטרתה היתה שרק נצליח. בנוסף ללימודים בבית הספר, המערכת הרגילה בין 6 שעות ל – 8 שעות, היו לנו גם מרתונים בבית יציב. שם שהינו 15 שעות של למידה אינטנסיבית, משעה 8 בבוקר עד השעה 11 בלילה, שלושה ימים לפני כל בגרו  שהייתה עומדת בפתח. זה נשמע קשה? כן זה בעצם קשה. אבל זו חוויה מדהימה, לבלות 15 שעות כל יום עם החברים שלך, שביניהם היו המורים והמתרגלים.
ועכשיו, אחרי 3 שנים, אני רואה ומרגישה את התוצאות החיוביות. סיימתי ללמוד, 12 שנות לימוד וכמובן שבגרות מלאה. אני גאה בעצמי, ואומרת תודה לפרויקט הצלחה, שנתן לי את ההזדמנות להצליח !! ומקווה שפרויקט זה שתוצאותיו והצלחתו המוכחות יתדפקו על כל דלתות בתי הספר.
ולסיום תודה רבה! ענקית! לכולם!"

אוקטובר 2007

שוש כהן אמא של בוגרת תכנית תפנית לבגרות – סטארט, תיכון טוביהו
באר שבע
"גאון מי שהמציא את התכנית ודאג להביא אותה לבית הספר. 
אני מרגישה את השינוי הגדול שחל בבת שלי בשנה שבה היתה בכיתה זו. לפני שהגיעה לכיתה זו, הבת שלי לא האמינה בעצמה בכלל, והיתה חסרת בטחון וחסרת הערכה עצמית. לא היתה לה מוטיבציה ללמוד והרגישה שונה ומיואשת. היום הילדה פורחת. חוזרת הביתה עם חיוך על הפנים ועם ציונים טובים וזה עושה לה טוב.
היום היא רוצה ללמוד ושמחה שהיא מצליחה. היום היא מרגישה כשווה בין שווים. לילדה טוב בבית הספר ובכיתה. היא רכשה בטחון ואמונה בעצמה.
אני מרגישה את השינוי הגדול ושמחה יחד איתה. זו תכנית מעולה לתלמידים שקשה להם או שאבדו את האמונה בעצמם. הצוות החינוכי נותן את כל התנאים כדי שהילדים יצליחו. כל אחד יכול להצליח. עם יד על הלב,אני ממש מאושרת וגם הילדה. השינוי שחל בה הוא עצום. היום הלימודים אצלה במקום הראשון ואני בטוחה, בעזרת השם, שהיא תצליח להוציא תעודת בגרות מלאה בציונים טובים, דבר שללא התכנית קשה מאוד להאמין שהיה מתרחש אי פעם".

אוקטובר 2007

תלמיד תיכון מקיף ו' באר שבע
"פתאום הבנתי שזה בכלל לא בשמיים תכנית תפנית – סטארט – הצלחה!
אם אעמוד מול צוק ואשאל נכה ללא רגליים כמה זמן ייקח לך לעלות אותו?
מה לדעתכם תהייה התשובה?
נראה לך??????????
בימים הראשונים של הפרויקט כך הרגשתי. צוק בין שלוש שנים גבוהה בהרבה ממה שדימיתי לעצמי שאני יכול לעבור. בחינות בגרות???? למי יש שכל בשביל זה?
אחרי המרתון הלימודי הראשון בחנו אותי על החומר הנלמד ולא האמנתי קיבלתי מאה (100) אתם קולטים? פתאום הבנתי שזה בכלל לא בשמיים. עם כלים נכונים גם נכה ללא רגלים יכול לטפס צוק גבוהה בהרבה ממה שנראה לעין שהוא יכול לעבור הכול כמובן אם הוא רוצה! מילת המפתח זה לרצות!!! מי שרוצה מצליח!"
בהצלחה מעוז 

יולי 2007

אמא ובוגר תכנית תפנית לבגרות – סטארט

"בשנה"ל תשס"ה היתה החלטה לפתוח כיתת תפנית הנותנת הזדמנות להוציא זכאות לתעודת בגרות לתלמידים אשר לחלקם יש קשיי למידה, חלקם בשל חוסר רצון ללמוד, ועוד סיבות כהנה וכהנה. אבל בכולם היתה טמונה היכולת להצליח עם קצת עזרה, דחיפה והכוונה נכונה ואכן ניתנה האפשרות ללמידה בכיתות ובקבוצות קטנות, מרתונים של תרגול, שינון והטמעת החומר הנלמד עם מתרגלים שעזרו ותמכו, מורים שהיו מנהיגים והובילו את התלמידים גם בזמנים של משברים והיו לא מעט משברים.
במהלך שלושת השנים נוכחנו לראות כהורים איך הילדים משנים תפנית מתבגרים והופכים ליותר רציניים לוקחים אחריות ולא רק בתחום הלימודי.הם קיבלו כלים להתמודד עם כל מיני קשיים ומצבים שונים ולדעת כי לא צריך לוותר בקלות ולמדו שישנם דרכים להתגבר ולהצליח וכך נוצרה מעין משפחתיות וחממה בין התלמידים למורים ולהורים. היינו כולנו שותפים מלאים לכל התהליך שבסופו הניב פירות, וקצר הצלחה של כ- 85% בוגרים שעברו בהצלחה את בחינות הבגרות, דבר שיפתח להם דלתות בעתיד. ובשורה טובה נוספת שנתבשרנו כי התכנית טרם הסתיימה וימשיכו להיות עם הבוגרים בקשר וללוות אותם גם במהלך שרותם הצבאי, ועד המשך לימודיהם במוסדות להשכלה גבוהה.
יהי רצון שתכנית זו תמשיך ואף תתפתח ותיתן הזדמנות לתלמידי המחזורים הבאים להנות ממנה.
ולכל הצוות אשר נתרמו לייעל את הקבוצה ולתת לנו להרגיש כי אפשר עוד ועוד.
מאחלים אנו לכם בהזדמנות זו מעומק הלב תודה! בסיום מוצלח, אווירה חברותית וחיובית שמפארת את החברה והקהילה לנימוסים ואצילות נפש, של עשייה אין סופית ומסירות חברתית. אנו מודים על השותפות הנאמנה והברוכה ברב תחומים ומקווים להמשך, השארתם בנו טעם של עוד. פשוט מחמם את הלב לפגוש אנשים התורמים לחיינו שמוכנים להטמיע מנועים חברתיים של הרחבת אופקים והעשרת הידע בחברה ובקהילה. אתם מהטובים שמובילים ומי ייתן ונמשיך להתברך באנשים מוכשרים כמוכם שתורמים לשיפור איכות חיים בשקט ובצנעה. אנו תקווה שתמשיכו בדרככם המבורכת שליוותה אותנו לאורך תקופה עשירה ומהנה.
יישר כח על השותפות הנאמנה מכל הלב. מקווים להמשיך כי אנו עם הפנים למחזור הבא.
מוקירים ומעריכים
משפחת ב." 

בתי ספר בדרך ל-100% זכאות לבגרות

בתי ספר שהשתתפו בתוכניות של יכולות העלו באורח ניכר מאוד את שיעור הזכאות לבגרות של תלמידיהם, וחלק מהם הגיעו אף ל-100% זכאות לבגרות

בית הספר המקיף בית ג'אן רשם הישג מרשים בשנת תשע"ז והגיע ל-100% זכאות לתעודת בגרות בית ספרית. בתוך כך, בית הספר רשם עליה של 38% באחוז הזכאות הבית ספרית בין השנים תשס"ע – תשע"ז. עמותת יכולות החלה לפעול בבית הספר בשנת תש"ע במסגרת תכניות חסם וסטארט ובשנת תשע"ג בוגרי המחזור הראשון סיימו את לימודיהם במסגרת תכנית יכולות – סטארט בבית הספר. בוגרי התכניות של עמותת יכולות היוו בשנת תשע"ז 24% מכלל הזכאים בבית הספר, ובממוצע רב שנתי בוגרי התכניות מהווים 31.7% מכלל הזכאים לתעודת בגרות בבית הספר. 

 

 

 

בית הספר המר בבת ים רשם הישג מרשים בשנת תשע"ז והגיע ל-100% זכאות לתעודת בגרות בית ספרית. בתוך כך, בית הספר רשם עליה של 52.5% באחוז הזכאות הבית ספרית בין השנים תשס"ה – תשע"ז. עמותת יכולות החלה לפעול בבית הספר בשנת תשס"ו במסגרת תכניות חסם וסטארט ובשנת תשס"ט בוגרי המחזור הראשון סיימו את לימודיהם במסגרת תכנית יכולות – סטארט בבית הספר. בוגרי התכנית היוו בשנת תשע"ז 34.8% מכלל הזכאים בבית הספר, ובממוצע רב שנתי בוגרי התכנית מהווים 27.5% מאחוז הזכאות של מסיימי כיתה יב' בבית הספר ו-31.7% מכלל הזכאים לתעודת בגרות בבית הספר.

 

בית הספר מקיף ג' בבאר שבע רשם הישג מרשים בשנת תשע"ז והגיע ל-86.5% זכאות לתעודת בגרות בית ספרית. בתוך כך, בית הספר רשם עליה של 35.2%
 באחוז הזכאות הבית ספרית בין השנים תש"ע – תשע"ז. עמותת יכולות החלה לפעול בבית הספר בשנת תש"ע במסגרת תכנית חסם ובשנת תשע"ב החלה לפעול תכנית סטארט בבית הספר, כאשר בשנת תשע"ה בוגרי המחזור הראשון סיימו את לימודיהם במסגרת התכנית. בוגרי התכניות של עמותת יכולות היוו בשנת תשע"ז 32.1% מכלל הזכאים בבית הספר, ובממוצע רב שנתי בוגרי התכניות מהווים 30.5% מכלל הזכאים לתעודת בגרות בבית הספר.

 

בית הספר מקיף שש שנתי בפקיעין רשם הישג מרשים בשנת תשע"ז והגיע ל-92.5% זכאות לתעודת בגרות בית ספרית. בתוך כך, בית הספר רשם עליה של 32.8% באחוז הזכאות הבית ספרית בין השנים תשס"ז – תשע"ז. עמותת יכולות החלה לפעול בבית הספר בשנת תשס"ז במסגרת תכנית חסם ובשנת תשס"ט החלה לפעול תכנית סטארט בבית הספר, כאשר בשנת תשע"ב בוגרי המחזור הראשון סיימו את לימודיהם במסגרת התכנית. בוגרי התכניות של עמותת יכולות היוו בשנת תשע"ז 28.8% מכלל הזכאים בבית הספר, ובממוצע רב שנתי בוגרי התכניות מהווים 30.9% מכלל הזכאים לתעודת בגרות בבית הספר.